考点一 教育的定义属性

概念:有目的(辨析点);育人(本质);社会活动;

属性:永恒性;相对独立性;生产性;历史继承性;民族性;

——————————————————————————————

凡是有目的的增进人们知识和技能,影响人们思想品德的社会活动,都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

——————————————————————————————

考点二 教育起源和发展

起源:本能-生物说-利托尔诺-沛西·能|模仿-心理说-孟禄|劳动起源说

发展:古代社会(奴 封)教育有非生产性,个别教育。稼,农,圃。现代(生产,科学,世俗,国际,终身,革命)

学校产生的条件和原因:

1、生产力发展以及社会生产水平提高为学校产生提供了物质基础。

2、脑力劳动和体力劳动相分离为学校提供了专门从事教育活动的知识分子。

3、文字创造、知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。

4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

——————————————————————————————

考点三 教育目的和功能

目的:个体本位+社会本位 全面发展(美育);目的≠目标;全面≠平均;美育≠艺术

我国当前的教育目的:培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

功能:经济功能;文化功能(传递,传播,选择,创造);政治功能(人论民);人口功能(数素构流)

——————————————————————————————

考点四 教育与社会关系

生产力决定:教育规模速度

政治经济制度决定:教育目的;性质;两权;

文化影响:教育价值;目的;内容;方法

社会与教育相对独立,制约促进。

——————————————————————————————

考点五 教育与人的关系

遗传论(内发论,孟子,威尔逊,格塞尔,霍尔);环境论(外铄论,荀子,洛克,华生)

多因素论:遗传基础 可塑+环境条件+教育主导+主观能动性决定因素

——————————————————————————————

考点六 义务教育与学制

学制内容:任务;条件;年限|学制结构:层(幼初中高)类(基职高成特)

学制建立依据:生产力水平;政经制度;身心发展规律;历史和国外

学制沿革:王寅(首颁);癸卯(首行);壬子癸丑(资本);壬戌 多种形式

——————————————————————————————


0 条评论

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注